3C課表
98-2就業學程3C課表
日期
時間
科目
授課老師
教室
備註
3/5（五）
8:10-17:00
知識職能
吳國信
1110
3/19（五）
8:10-17:00
知識職能
吳國信
1110
3/26（五）
8:10-17:00
動機職能
楊惠芬
1110
4/7（三）
1:30-5:30
動機職能
楊惠芬
1110
4/14（三）
1:30-5:30
動機職能
楊惠芬
1110
4/21（三）
1:30-5:30
行為職能
楊惠芬
1110
5/5（三）
1:30-5:30
行為職能
楊惠芬
1110
5/12（三）
1:30-5:30
行為職能
楊惠芬
1110
5/19（三）
1:30-5:30
行為職能
楊惠芬
1110
日期
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授課老師
教室
備註
3/5（五）
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知識職能
吳國信
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知識職能
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動機職能
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4成小學生有部落格 網路霸凌延伸校園
4成小學生有部落格 網路霸凌延伸校園
2009-12-16 中國時報 【中廣新聞／陳映竹】
數位時代來臨，富邦文教基金會公布一項調查顯示，國小學童一天有四分之三的時間花在媒體上，4成小學生擁有個人部落格。而令人憂心的是，學童的人際關係延伸到網路，有小學生透過即時通、部落格嗆聲、謾罵，網路的霸凌再演變成真實的校園恐嚇、霸凌。
富邦文教基金會進行「2009全國兒童媒體使用行為研究調查報告」。調查指出，學童每天不到4小時的閒暇時間，有3小時花在媒體上，網路是兒童認為最重要的媒體，其次依序是電視、MP3、數位相機，有高達七成家長對於孩子使用媒體內容幾乎完全沒限制。多數孩子從小一 、約7歲開始上網，10到11歲開始擁有手機。
調查也顯示，虛擬霸凌和真實霸凌接軌。個案調查中，桃園縣一名小六年男生化名「興興」 表示，有人到他的部落格嗆聲，網友甚至會幫他到學校找對方理論、談判，對方嚇得都哭了。
負責這項調查的政大副教授吳翠珍說，從訪問對象中得知，網路霸凌狀況在校園很普遍，甚至引發實質恐嚇。這現象背後隱含很多值得關心的議題，像是孩子在網路世界很「樂活」，但社會、教育、父母卻還沒有跟得上孩子的數位活動。
這項調查是針對全國72所國小中高年級72班的國小學童，發出1879份問卷，回收1699份，回收率90.4%。
2009-12-16 中國時報 【中廣新聞／陳映竹】
數位時代來臨，富邦文教基金會公布一項調查顯示，國小學童一天有四分之三的時間花在媒體上，4成小學生擁有個人部落格。而令人憂心的是，學童的人際關係延伸到網路，有小學生透過即時通、部落格嗆聲、謾罵，網路的霸凌再演變成真實的校園恐嚇、霸凌。
富邦文教基金會進行「2009全國兒童媒體使用行為研究調查報告」。調查指出，學童每天不到4小時的閒暇時間，有3小時花在媒體上，網路是兒童認為最重要的媒體，其次依序是電視、MP3、數位相機，有高達七成家長對於孩子使用媒體內容幾乎完全沒限制。多數孩子從小一 、約7歲開始上網，10到11歲開始擁有手機。
調查也顯示，虛擬霸凌和真實霸凌接軌。個案調查中，桃園縣一名小六年男生化名「興興」 表示，有人到他的部落格嗆聲，網友甚至會幫他到學校找對方理論、談判，對方嚇得都哭了。
負責這項調查的政大副教授吳翠珍說，從訪問對象中得知，網路霸凌狀況在校園很普遍，甚至引發實質恐嚇。這現象背後隱含很多值得關心的議題，像是孩子在網路世界很「樂活」，但社會、教育、父母卻還沒有跟得上孩子的數位活動。
這項調查是針對全國72所國小中高年級72班的國小學童，發出1879份問卷，回收1699份，回收率90.4%。
兒童每日看媒體3小時 看書6分鐘
作者：林永富 文字大小：【大】【中】【小】
新聞圖片來源：台灣醒報 實際入稿日期：2009-12-16 17:56:42
兒童每日看媒體3小時 看書6分鐘 【台灣醒報記者林永富報導】「每天不到4小時閒暇時間，兒童花3小時在網路、電視、電玩等媒體上，看書的時間只有6分鐘！」政大媒體素養研究室召集人吳翠珍副教授調查結果，令身為人母的富邦文教基金會董事陳藹玲覺得憂心，呼籲政府要多投入資源在媒體教育及內容管理上，「最好比照日本，由最高領導人馬總統成立專責委員會。」
「不是看什麼，而是怎麼看」，陳藹玲說，媒體內容已成為小孩另一個教育管道，且幾乎無所不在，「政府對媒體內容的管理不能一直停留在原地，要有實質的作為。」
由吳翠珍主持的「2009全國兒童媒體使用行為研究調查」結果顯示：國小兒童每天只有不到4小時的閒暇時間，有3小時花在媒體上，佔閒餘時間的75%。網路則是兒童認為最重要的媒體，兒童每天平均講手機的時間近9分鐘；上網約47分鐘；70分鐘看電視，約49分鐘打電動。
調查結果也顯示，相對於影音媒體，當代兒童閱讀平面報紙與書籍雜誌的時間偏低，每天不到6分鐘。從研究中發現孩子所「閱讀」的內容，已非傳統的平面閱讀媒介，而是大量的閱聽影音。
富邦文教基金會指出，媒體課程是兒童重要的第二課程，相關的影視、網路產品製作單位，也有責任積極思考如何製作好的媒體產品；政府更需提供優良的影視節目與數位內容，責無旁貸。
面對此一現象，吳翠珍和台北市家長會常務理事常玉慧建議父母，應多陪伴和理解兒童學習及運用媒體，趕上與子女的資訊落差。台北市教師會副理事長楊益風也指出，現在老師的困擾，是追不上資訊的進步，「等於用過去的知識教現代人去適應未來的生活」，是很有趣的一種現象。他建議，陪伴孩子，留意他們接觸媒體的內容。
資策會法律中心研究員郭戎晉表示，美國已有13州通過立法對網路管制兒童網路內容，歐盟也強化網路安全教育，日本也推動青少年安心安全利用網路法，我國也應有跨部會的機制。他與陳藹玲、常玉慧等人都建議，應比照日本由首相主掌這個委員會，我國則應由馬總統出面領導，成立專責兒童網路安全及教育委員會。
新聞圖片來源：台灣醒報 實際入稿日期：2009-12-16 17:56:42
兒童每日看媒體3小時 看書6分鐘 【台灣醒報記者林永富報導】「每天不到4小時閒暇時間，兒童花3小時在網路、電視、電玩等媒體上，看書的時間只有6分鐘！」政大媒體素養研究室召集人吳翠珍副教授調查結果，令身為人母的富邦文教基金會董事陳藹玲覺得憂心，呼籲政府要多投入資源在媒體教育及內容管理上，「最好比照日本，由最高領導人馬總統成立專責委員會。」
「不是看什麼，而是怎麼看」，陳藹玲說，媒體內容已成為小孩另一個教育管道，且幾乎無所不在，「政府對媒體內容的管理不能一直停留在原地，要有實質的作為。」
由吳翠珍主持的「2009全國兒童媒體使用行為研究調查」結果顯示：國小兒童每天只有不到4小時的閒暇時間，有3小時花在媒體上，佔閒餘時間的75%。網路則是兒童認為最重要的媒體，兒童每天平均講手機的時間近9分鐘；上網約47分鐘；70分鐘看電視，約49分鐘打電動。
調查結果也顯示，相對於影音媒體，當代兒童閱讀平面報紙與書籍雜誌的時間偏低，每天不到6分鐘。從研究中發現孩子所「閱讀」的內容，已非傳統的平面閱讀媒介，而是大量的閱聽影音。
富邦文教基金會指出，媒體課程是兒童重要的第二課程，相關的影視、網路產品製作單位，也有責任積極思考如何製作好的媒體產品；政府更需提供優良的影視節目與數位內容，責無旁貸。
面對此一現象，吳翠珍和台北市家長會常務理事常玉慧建議父母，應多陪伴和理解兒童學習及運用媒體，趕上與子女的資訊落差。台北市教師會副理事長楊益風也指出，現在老師的困擾，是追不上資訊的進步，「等於用過去的知識教現代人去適應未來的生活」，是很有趣的一種現象。他建議，陪伴孩子，留意他們接觸媒體的內容。
資策會法律中心研究員郭戎晉表示，美國已有13州通過立法對網路管制兒童網路內容，歐盟也強化網路安全教育，日本也推動青少年安心安全利用網路法，我國也應有跨部會的機制。他與陳藹玲、常玉慧等人都建議，應比照日本由首相主掌這個委員會，我國則應由馬總統出面領導，成立專責兒童網路安全及教育委員會。
裁怕了！ 安親老師擠爆師訓班
今日新聞報導
更新日期:2009/10/07 16:01 生活中心／台北報導
少子化浪潮來襲加上台灣雙薪家庭普遍，讓國內安親課輔班如雨後春筍般蓬勃發展，專家指出，「近年來隨著國內生活水準提高，加上家長望子成龍望女成鳳心態，不少家長傾向將子女送往安親班，一方面能妥善照顧孩子，一方面又可善用時間充實孩子才藝，一舉兩得」
安親課輔逐漸取代部分的父母功能，其專業度勢必受到家長嚴格檢視。為因應家長需求，不少安親課輔教師投向「安親課輔教師資實務班」，力求精進專業技能，讓師資班人潮大爆滿。
由多元智能與創意中心與淡江大學成人教育部合辦的「安親課輔教師資實務班」，以實戰經驗講解與理論的結合為課程軸心，力求推廣多元智能與效率學習概念，打造更專業完善的的教育環境。
課程包括教室經營管理、教學效率與互動、正音教學實務、與家長的溝通互動、數學教學技巧與理論、如何上好一堂自然課、兒童安全與急救逃生、多元智能教學及示範教學等課程。
上過課的學員表示，「八周的課程讓我學的很多教學方法，不僅讓我對自己的教學更有信心，課程中更認識許多身懷絕技的老師，開發了我更多想法，也看到了新視野，學習更用心去成就教育事業」
此外，中心更表示，很多學員在上完課之後因為認同多元智能與創意中心(http://eliteweb.myweb.hinet.net)的教育理念，不惜放棄原有穩定工作，毛遂自薦想成為中心裡的員工，現在也順利升遷成中心裡的高階經理人，意外成為教育工作者轉換跑道新招。
除了安親課輔教師資實務班之外，中心(02-23210199)針對日文師資、補習班成功經營、兒童美語及國中小數學亦有分別有開辦補教師訓班，歡迎在職老師進修之外，有興趣擔任教育工作者亦可踴躍參加。
更新日期:2009/10/07 16:01 生活中心／台北報導
少子化浪潮來襲加上台灣雙薪家庭普遍，讓國內安親課輔班如雨後春筍般蓬勃發展，專家指出，「近年來隨著國內生活水準提高，加上家長望子成龍望女成鳳心態，不少家長傾向將子女送往安親班，一方面能妥善照顧孩子，一方面又可善用時間充實孩子才藝，一舉兩得」
安親課輔逐漸取代部分的父母功能，其專業度勢必受到家長嚴格檢視。為因應家長需求，不少安親課輔教師投向「安親課輔教師資實務班」，力求精進專業技能，讓師資班人潮大爆滿。
由多元智能與創意中心與淡江大學成人教育部合辦的「安親課輔教師資實務班」，以實戰經驗講解與理論的結合為課程軸心，力求推廣多元智能與效率學習概念，打造更專業完善的的教育環境。
課程包括教室經營管理、教學效率與互動、正音教學實務、與家長的溝通互動、數學教學技巧與理論、如何上好一堂自然課、兒童安全與急救逃生、多元智能教學及示範教學等課程。
上過課的學員表示，「八周的課程讓我學的很多教學方法，不僅讓我對自己的教學更有信心，課程中更認識許多身懷絕技的老師，開發了我更多想法，也看到了新視野，學習更用心去成就教育事業」
此外，中心更表示，很多學員在上完課之後因為認同多元智能與創意中心(http://eliteweb.myweb.hinet.net)的教育理念，不惜放棄原有穩定工作，毛遂自薦想成為中心裡的員工，現在也順利升遷成中心裡的高階經理人，意外成為教育工作者轉換跑道新招。
除了安親課輔教師資實務班之外，中心(02-23210199)針對日文師資、補習班成功經營、兒童美語及國中小數學亦有分別有開辦補教師訓班，歡迎在職老師進修之外，有興趣擔任教育工作者亦可踴躍參加。
教師介紹-陳青宜老師
陶藝創作指導
九十二年聯合大學酒甕典藏聯展
九十三年台灣工藝研究所山城工藝陶色薰香工藝展
九十三年新竹文化中心創意生活師生聯展
九十六年苗栗陶博館材燒協會會員聯展
九十六年苗栗文化中心陶藝協會會員聯展
九十六年苗栗陶博館花情陶藝結合聯展
九十六年苗栗陶博館臺灣陶笛與塤的形音色美展覽
九十七年苗栗縣文化中心師生聯展
九十七年台北手工所輕且重的工藝力道成果展
九十六/七/八年苗栗縣技藝教學指導獎
九十六/七/八年苗栗縣陶藝設計職群/創作競賽教學指導獎
九十七年苗栗縣視覺藝術-陶藝教學認證合格教師
九十七年第一屆全國金壺獎入選獎
九十八年陳青宜師生聯展
親民技術學院休閒保健學系陶藝創作兼任指導教師
君毅高中陶藝創作社團指導教師
九十二年聯合大學酒甕典藏聯展
九十三年台灣工藝研究所山城工藝陶色薰香工藝展
九十三年新竹文化中心創意生活師生聯展
九十六年苗栗陶博館材燒協會會員聯展
九十六年苗栗文化中心陶藝協會會員聯展
九十六年苗栗陶博館花情陶藝結合聯展
九十六年苗栗陶博館臺灣陶笛與塤的形音色美展覽
九十七年苗栗縣文化中心師生聯展
九十七年台北手工所輕且重的工藝力道成果展
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九十六/七/八年苗栗縣陶藝設計職群/創作競賽教學指導獎
九十七年苗栗縣視覺藝術-陶藝教學認證合格教師
九十七年第一屆全國金壺獎入選獎
九十八年陳青宜師生聯展
親民技術學院休閒保健學系陶藝創作兼任指導教師
君毅高中陶藝創作社團指導教師